Handreichung

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Hier finden Sie die Einzelbausteine des zweiten Moduls "Zur Nachahmung empfohlen! Best Practice: Gendersensitive Aktionsangebote" zum Download.

Neue Kompetenzen ausprobieren: Aktionsstände auf Wissenschaftsveranstaltungen

• Physik zum Anfassen - Am Anfang war die Neugier!
• Informatik unplugged"
• Der LISA-Praxistest (Berufsvorbereitende Aufgaben)

Informationsmaterial für Schülerinnen

Tipps zur Ansprache von Schülerinnen auf Wissenschaftsveranstaltungen

Neue Kompetenzen ausprobieren: Aktionsstände auf Wissenschaftsveranstaltungen

Mitmach-Angebote sind bei Jugendlichen oftmals die Highlights vieler Wissenschaftsveranstaltungen. Erfahrungswerte zeigen, dass nicht immer die großen, aufwändigen Installationen und Experimente für Aufmerksamkeit sorgen, sondern dass auch mit ganz einfachen Mitteln spannende Angebote gemacht werden können, die zu echten Rennern werden.

Erlebnisorientierte Mitmach-Angebote sind insbesondere in den Science Centern ein Instrument, um das Interesse an Naturwissenschaften und Technik zu wecken und zu fördern. Naturwissenschaftliche Phänomene werden anhand von Experimenten und sogenannten Hands-on-Exponaten präsentiert, die dazu anregen, selbst aktiv zu experimentieren. Die Mitmach-Angebote, die in diesem Modul vorgestellt werden, stellen eine handhabbare Alternative zu den oftmals technisch sehr aufwändig zu realisierenden Hands-on-Exponaten dar. Sie sind einfach umzusetzen, werden in einer relativ kurzen Zeit durchgeführt und dienen vor allem dazu, das "Eis zu brechen" und mit den Schülerinnen und Schülern ins Gespräch zu kommen.

Das Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit hat für unterschiedliche Veranstaltungen der Wissenschafts- und Technikkommunikation (WTK-Veranstaltungen) jeweils vielfältige Aktionsstände mit Mitmach-Angeboten zusammengestellt, was nur mit der Beteiligung zahlreicher Partnerinnen und Partner möglich war. Themen, Angebote und Partnerinnen und Partner sind in der folgenden Dokumentation zu finden. Lassen Sie sich inspirieren!

Im folgenden finden Sie beispielhafte Mitmach-Angebote aus dem Bereich der Physik, der Informatik und der technischen Berufsvorbereitung.

Physik zum Anfassen - Am Anfang war die Neugier!

Um Interesse für naturwissenschaftliche Phänomene zu erzeugen, müssen nicht immer aufwändige Experimente durchgeführt werden. Auch im ganz normalen Alltag gibt es Phänomene, die erstaunlich sind und die den Blick dafür öffnen können, dass die Physik sich durch den gesamten Alltag zieht.

Die folgenden Physik-Experimente sind einfach durchzuführen. Der Materialaufwand für die Versuche wurde gering gehalten, haushaltsübliche Gegenstände wurden dabei eingesetzt. Damit ist es möglich, die Versuche auch auf Messen und Wissenschaftsveranstaltun- gen anzubieten. Das Phänomen und der Spaß an der Physik stehen im Vordergrund.

Folgende Experimente wurden im Rahmen des Projekts ?Be-physical - Schulexperimente unter Genderaspekten? von Dr. Susanne Metzger von der TU Braunschweig im Auftrag des Kompetenzzentrums Technik-Diversity-Chancengleichheit entwickelt.

"Informatik unplugged"

Ganz ohne den Einsatz von Computern - unplugged - grundlegende Konzepte und Methoden der Informatik zu veranschaulichen und durch spielerische Aktivitäten Lust auf Informatik zu machen, ist eines der Anliegen, die im Rahmen des Projektes "Genderaktivitäten im Wissenschaftsjahr 2006" verfolgt wurden.

Es gibt bisher wenig Material, das für den praktischen Einsatz in Schulen oder auf Veranstaltungen geeignet ist. Mit den "Informatik unplugged" - Modulen soll ein Beitrag geleistet werden, dies zu ändern und Veranstalterinnen und Veranstaltern, Lehrerinnen und Lehrern konkrete Module für die Praxis zur Verfügung stellen.

Das hier vorgestellte Workshopmodul Sortiernetzwerke "Besiege die Uhr" ist dem Buch "Computer Science unplugged" von Tim Bell, Ian H. Witten und Mike Fellows (Quelle: http://unplugged.canterbury.ac.nz) entnommen und wurde im Rahmen des Projektes "Genderaktivitäten im Wissenschaftsjahr 2006" übersetzt, aufbereitet und bereits auf mehreren Veranstaltungen sehr erfolgreich eingesetzt.

Konkrete Handlungsanleitungen zur Umsetzung verschiedener Mitmach-Angebote unserer Partnerinnen und Partner finden Sie hier:

Auch die Initiative Einstieg Informatik stellt auf Ihrer Internetpräsenz Workshopmodule bereit, die wir hier mit freundlicher Genehmigung veröffentlichen. Die Materialien sind ebenfalls dem Buch "Computer Science unplugged" entnommen und wurden von Einstieg Informatik übersetzt und aufbereitet. Auf der Website der Initiative "Einstieg Informatik" finden Sie weitere Workshops: www.einstieg-informatik.de

Auf Schatzsuche gehen!

Das Modul "Schatzsuche" gibt Einblick in die Vorgehensweise von Computern, wenn Symbol- oder Wortsequenzen verarbeitet werden müssen. Für solche Aufgaben werden oft endliche Automaten eingesetzt. Ein endlicher Automat folgt dabei einer Reihe von Anweisungen, um herauszufinden, ob der Computer die Worte und die Symbolfolgen erkennt. Anstelle von Symbolen wird hier mit Schatzkarten gearbeitet. Der Workshop geht mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern auf Schatzsuche.

Schlachtschiffe gesucht!

Dieses Workshopmodul führt in zwei grundlegende und weit verbreitete Techniken ein, die es dem Computer ermöglichen, sehr schnell nach Daten zu suchen. Es wird in das Konzept der Suchalgorithmen eingeführt.

Der LISA-Praxistest (Berufsvorbereitende Aufgaben)

Der Test für Lustige - Intelligente - Sensible und Aktive Mädchen besteht aus verschiedenen kleinen Übungen mit Spiegel und Bleistift, Schaltkreis und Signalton, Zange und Draht. Der LISA-Praxistest ermöglicht ein spielerisches Ausprobieren der eigenen, technischen Kompetenzen und kann für die Berufsvorbereitung eingesetzt werden.

Der LISA-Praxistest ist Bestandteil des dem vom Technikzentrum Minden - Lübbecke e.V. entwickelten Berufsparcours. Der Berufsparcours besteht aus insgesamt 441 Modulen, die auf zahlreichen Veranstaltungen getestet worden sind. [Lizenzhinweis]

Das Projekt "Genderaktivitäten im Wissenschaftsjahr 2006" hat folgende Stationen daraus auf verschiedenen Veranstaltungen eingesetzt, die einfach und unkompliziert einsetzbar sind und immer sehr viel Publikumszuspruch erhalten:

Spiegeltest
Station zu den Berufen: Friseur/-in, Zahntechniker/-in, Zahnarzt/-ärztin

Draht biegen
Station zu gewerblich - technischen Berufen: Mechatroniker/-in, Feinmechaniker/-in

Piepser anschließen
Station zu gewerblich - technischen Berufen: Elektroniker/-in, Mechatroniker/-in

Berufstest
Station zu allen Berufsfeldern.

TIPP:

Informationsmaterial für Schülerinnen

Broschüre "Zukunft gestalten: Ich werde Informatikerin!"

Broschüre zum Informatikjahr 2006
Informatik, was ist das eigentlich? Und in welchen Bereichen arbeiten Informatikerinnen? Diese und andere Fragen werden in der Broschüre "Zukunft gestalten: Ich werde Informatikerin!", die sich an junge Frauen in der Berufsorientierungsphase richtet, beantwortet. Den Rahmen dafür bilden Interviews mit Informatikerinnen in unterschiedlichen Karrierephasen und Arbeitsfeldern. Auszubildende und Studentinnen berichten von ihren Erfahrungen. Informatikfachfrauen beschreiben ihren Berufsalltag. Die Broschüre steht im Internet als Download zur Verfügung. Dort sind auch die Langfassungen der Interviews mit interessanten Details aus den unterschiedlichen Karriereverläufen veröffentlicht.

Broschüre "Einsteins Kolleginnen - Physikerinnen gestern und heute"

Broschüre zum Einsteinjahr 2005
Die Broschüre "Einsteins Kolleginnen - Physikerinnen gestern und heute" wurde im Rahmen des Projektes "Gender im Einsteinjahr" für das Wissenschaftsjahr 2005 entwickelt. Sie zeigt jungen Frauen, ihren Eltern, Lehrerinnen und Lehrern beispielhaft, an welchen wichtigen Forschungsbeiträgen Physikerinnen schon zu Einsteins Zeiten arbeiteten. Die gegenwärtige und historische Rolle von Frauen in der Physik wird herausgearbeitet und es wird eindrucksvoll belegt, dass viele Physikerinnen und ihre wissenschaftlichen Beiträge der breiten Öffentlichkeit sowie der Fachöffentlichkeit in Schulen, Hochschulen und Forschungseinrichtungen kaum bekannt sind.

Tipps zur Ansprache von Schülerinnen auf Wissenschaftsveranstaltungen

Gespräche im Rahmen der Wissenschaftsveranstaltungen können und sollen nicht allgemein über Studien- und Berufswahlmöglichkeiten informieren.

Die Chance solcher Veranstaltungen ist die persönliche Motivation und Information. Der Vorteil einer gemischt - geschlechtlichen Standbetreuung, die selbst in technischen-naturwissenschaftlichen Zusammenhängen arbeitet, liegt auf der Hand: Sie können ihre eigenen Studien- und Berufserfahrungen in die Gespräche mit den Besucherinnen und Besuchern einbringen.

Gerade für Mädchen ist ein persönlicher Bezug besonders wichtig, um wissenschaftliche Karrieren als vereinbar mir ihrer Lebenswelt zu denken.

Spannende Berufsfelder - Interdisziplinäres Arbeiten

Viele Mädchen ziehen die naturwissenschaftlich-technischen Berufe erst gar nicht in Betracht und wissen demzufolge oft auch gar nicht, was sich dahinter eigentlich verbirgt. [1] Um rasch Klarheit zu schaffen und wieder Übersicht zu gewinnen, neigen dann viele dazu, Unbekanntes und Nichtssagendes von vornherein auszuschließen, das Image und oft auch die Benennung der Berufe und Studiengänge spielen eine gewichtige Rolle.

Für Mädchen sind besonders solche Ausbildungen und Studiengänge interessant, die neben den technischen auch auf gestalterische und sozial-kommunikative Anforderungen verweisen. Natürlich sollen keine falschen Erwartungen geweckt werden, Interesse an technisch - naturwissenschaftlichen Fächern ist Voraussetzung für eine Karriere in diesem Bereich. Ein zu einseitig techniklastiges Image vieler dieser Berufe sollte aber korrigiert und die Vielfalt herausgestellt werden.

Perspektiven

Die Wahrnehmung der technisch-naturwissenschaftlichen Berufe als einem zukunftsorientierten Bereich, der den Frauen reelle berufliche Perspektiven eröffnet, ist für eine Steigerung des Frauenanteils unerlässlich. Auch dazu können Gespräche auf Wissenschaftsveranstaltungen ihren Teil beitragen. In Zukunft muss in Deutschland mit einem Mangel an qualifizierten Fachkräften gerechnet werden. Besonders betroffen werden davon die Arbeitsbereiche Informatik, Naturwissenschaften und Ingenieurwesen. Das Interesse an einem Studium im technischen Bereich nimmt bei den Studierenden jedoch wieder ab. [2] Diese Perspektiven müssen den jungen Frauen deutlich gemacht werden. So zeigt die Befragung im Rahmen des Bundesausbildungsprojektes idee_it, dass Männer eher die Befriedigung technischer Ambitionen in den Vordergrund stellen, während bei Frauen das Interesse an Karriere und beruflicher Weiterbildung im Vordergrund steht. [3]

Vielfältige Lebensentwürfe

Die doppelte Lebensplanung setzt bei Mädchen sehr viel früher als bei Jungen ein. Insbesondere in technischen Berufen rechnen sie früh mit Behinderungen und Erschwernissen auf dem Arbeitsmarkt und im Erwerbsleben. Da viele sich zudem eine bessere Vereinbarkeit von Familie und Beruf versprechen, greifen sie auf ein eingeschränktes Berufsspektrum mit weniger Aufstiegschancen und oftmals geringerer Entlohnung zurück. [4]

Solche Themen sollten auch bei den Wissenschaftsveranstaltungen eine Rolle spielen. Auch hier gilt: je mehr Frauen aus Naturwissenschaft und Technik in Wissenschaftsveranstaltungen integriert werden, desto facettenreicher wird das Bild der Öffentlichkeit von Frauen in diesen Berufen. Mit und ohne Kinder, als Lehrerin oder Forscherin, als Newcomerin oder Wiedereinsteigerin.

Und nach der Wissenschaftsveranstaltung?

Mädchen haben im Durchschnitt die besseren Schulabschlüsse und Noten. Die prozentualen Anteile der Schülerinnen der Gymnasien und Realschulen in Deutschland liegen seit einigen Jahren über 50%. Laut Statistischem Bundesamt verlassen 27% der jungen Frauen verlasdie Schule mit der allgemeinen Hochschulreife, 42,5 % mit dem Realabschluss. Viele dieser qualifizierten jungen Frauen haben erwiesenermaßen die Fähigkeiten für eine technische Karriere. Sie brauchen aber eine frühzeitige ? für sie attraktive ? Information, Ermutigung bei erstem Interesse und die Bestätigung durch zunehmende Rollenvorbilder berufstätiger Frauen, dass sie in technischen Feldern gebraucht werden und gewollt sind und für sie ausgezeichnete Karrierechancen bestehen.

Hinweis Lizenzen: Der Berufsparcours und alle subsumierten Produkte und Systeme dürfen ohne Lizenz nur schulintern verwendet werden. Für regionale oder gewerbliche Nutzung können Lizenzen erworben werden. Kontakt: Technikzentrum Minden - Lübbecke e.V., technikzentrumt-onlinede, www.berufsparcours.de

Quellen:

[1] Vgl. Eberhard, V.; Krewerth, A.; Ulrich, J.G., Der Einfluss von Berufsbezeichnungen auf die Berufswahl: Zentrale Ergebnisse, offene Fragen und Ziele zukünftiger Forschung, S. 128, in: Berufsbezeichnungen und ihr Einfluss auf die Berufswahl von Jugendlichen, hrsg. vom Bundesinstitut für berufliche Bildung, 2004.

[2] Vgl. http://www.girls-day.de/zielgruppen/arbeitskreise/praxis/argumente

[3] Vgl. Struwe, U., Frauen und Männer in IT-Ausbildung und -Beruf. Eine Kurzfassung. Bielefeld 2004 (b), S. 6.

[4] Vgl. Jansen-Schulz, B. , Genderorientierte Elternarbeit am Beispiel der Berufsorientierung und Lebensplanung, S. 2, in: Schule im Gender Mainstream, Denkanstöße - Erfahrungen - Perspektiven, Hrsg. Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes Nordrhein-Westfalen, Düsseldorf, Landesinstitut für Schule, Soest, 2005.

[5] Zahlreiche Links zur Berufsorientierung finden Sie unter: www.girls-day.de